Idag har vi ett utbildningstänkande som är linjärt samtidigt som karriär med arbete och utbildningsvägar är en krokig resa. Detta menade Kenneth Abrahamsson vid NTG-lärs seminarium under Almedalsveckan.

NTG-lär deltog i Almedalsveckan med seminariet ”Från parkbänk till skolbänk” den 11 juli 2007. Stefan Ekenberg, koordinator för NTG-lär, inledde med att ungdomar som inte gör sitt yrkes- och utbildningsval tidigt har svårt att komma in i arbetslivet. Utifrån de lärdomar som NTG-lär har fått av de erfarenheter som utvecklingspartnerskap som NTG-lär samarbetat med är att

• Ungdomen måste få bli sedd
• Det måste vara ett långsiktigt lärande, från lärande i skolan till lärande på arbetsplatsen.
• Det måste till ett brett tänkande

Leif Berglund, som i sin forskning har tittat på erfarenheterna från utvecklingspartnerskapen inom NTG-lär när det gäller övergången skola till arbetsliv, fortsatte att berätta om sina forskningsresultat. Han menade att inträdesåldern och etableringsåldern på arbetsmarknaden har ökat markant det sista årtiondet. För tio år sen var etableringsåldern vid 21 år för att idag vara vid 27 års ålder. Samtidigt är det en mer jojosituation idag där ungdomar går in och ur mellan arbete, arbetslöshet och utbildning. I gruppen 16-24 år är 70 000 personer utanför arbetsliv, studier och arbetssökande varje år.
- Farozonen är vid två år eller mer. Är man utanför så länge, menar Leif, är det sannolikt att man är utanför längre fram i tiden.

En annan sak som Leif talade om var att den ökade kompetensstegringen i arbetslivet gör att fler studerar, men att de som inte klarar detta faller utanför. Det blir ett större glapp, klyftan ökar.

Ett exempel som har gett goda resultat i samarbetet mellan skola och arbetsliv är kan man läsa i den rapport han skrivit om transportutbildning på gymnasiet med särskilda samarbetsavtal med lokala åkeriföretag - initierat av Transportbranschens yrkes- och arbetsmiljönämnd. Detta är en satsning som innebär att gymnasieelever i flera mellansvenska kommuner erbjudits att ha delar av sin utbildning (30 procent) vid ett åkeri där de deltar i full produktion under praktiktiden. Rapporten, som heter ”Tycke uppstod”, visar att detta försök får eleverna att växa som personer och på så sätt troligen ökar sina chanser att genomgå sin utbildning, få arbete efter sin utbildning och att sedan stanna kvar i yrkeslivet.

- Läs Tycke uppstod (pdf-fil)

Innan den debatt som tog vid i slutet av seminariet ställde Kenneth Abrahamsson, temaansvarig för NTG-lär, frågan om det idag handlar om krokigt lärande eller raka utbildningslinjer. Han menade att idag har vi ett utbildningstänkande som är linjärt samtidigt som karriär med arbete och utbildningsvägar är en krokig resa. Några uppmaningar han hade var:
- Synliggör den informella kunskapen – utanför ramarna!!
- Skrota förmedlingspedagogiken! Tillvarata elevens erfarenheter
- Vilken kompetens behövs i jobben? Vem är utvecklingsbar?
- Bryt utanförskapet genom förstärkt yrkeslärande!
- Problematisera matchningen skola och arbetsliv!
- Se krokigt lärande och brokiga erfarenheter som resurs!
- Utveckla gemensamt ansvar för elevens arbetslivslärande?
- Bryt visionströttheten och eländesandan i skoldebatten!

- Läs mer i Kenneth Abrahmssons presentation (powerpoint)